Merve Ağrıç- Eğitim sisteminde bazı öğretmenlerin norm kadro fazlası gerekçesiyle alanlarında yeterli ders yükü olmadan görevlendirilmesi ya da farklı okullara gönderilmesi, “depo öğretmenlik” tartışmasını yeniden gündeme taşıdı. İzmir İl Millî Eğitim Müdürlüğünün güncel verilerine göre kentte 2 bin 967 okul ve kurumda 56 bin 314 öğretmen ile 775 bin 194 öğrenci bulunuyor. Ancak kamuoyuna açık resmî kaynaklarda branş, ilçe ve okul bazında güncel “depo öğretmen” sayısının açıklanmadığına dikkat çeken Eğitim-İş İzmir 1 No’lu Şube Başkanı Özgür Şen, “Hangi branşta kaç öğretmen var, kaç norm bulunuyor, kaç açık var, kaç öğretmen norm fazlası? Bu veriler kamuoyundan gizlenmemeli” dedi. Öğretmen açığı ile norm fazlasının aynı eğitim sistemi içerisinde birlikte yaşanmasının farklı branş, ilçe ve okul türlerindeki dengesizliklerden kaynaklanabileceğini belirten Şen, öğretmenleri bir ilçeden diğerine taşıyarak planlama hatalarının giderilemeyeceğini vurguladı. Aynı zamanda Şen, öğretmenlerin “fazlalık” olarak görülmesinin sorunu çözmeyeceğini belirterek, asıl sorunun uzun vadeli ve bilimsel insan gücü planlamasının yapılmamasından kaynaklandığını söyleyerek Milli Eğitim Bakanlığına şeffaf veri ve kapsamlı planlama çağrısında bulundu.
EĞİTİM KAMUYA AÇIK VERİLERLE OLUŞTURULMALI
Eğitim-İş İzmir 1 No’lu Şube Başkanı Özgür Şen, öğretmenlerin “depo” ya da “fazlalık” olarak görülmesinin eğitimdeki planlama sorununu çözemeyeceğini belirterek, Milli Eğitim Bakanlığı ve İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğü’nden norm kadro, öğretmen ihtiyacı ve norm fazlası sayılarını branş ve ilçe bazında kamuoyuyla paylaşmasını istedi. İzmir İl Milli Eğitim Müdürlüğünün güncel verilerine göre kentte 2 bin 967 okul ve kurumda 56 bin 314 öğretmen ile 775 bin 194 öğrenci bulunuyor. Ancak kamuya açık resmi kaynaklarda “depo öğretmen” olarak ifade edilen öğretmenlerin güncel ve branşlara göre dağılımını gösteren bir veri bulunmuyor. Şen, eğitim politikalarının tahminlerle değil, kamuya açık ve doğrulanabilir verilerle oluşturulması gerektiğini vurguladı.
“KAÇ ÖĞRENCİ VAR?” SORUSU YETERLİ DEĞİL
Öğretmen ihtiyacının yalnızca öğrenci sayısına göre değerlendirilmemesi gerektiğini belirten Şen, nüfus hareketleri, emeklilikler, okul kapasiteleri ve branş ihtiyaçlarının birlikte ele alınması gerektiğini söyledi. Şen, MEB’in öğretmen istihdamında günü kurtaran uygulamalar yerine en az 5-10 yıllık bilimsel planlama yapması gerektiğini ifade etti.
“SORUNUN KAYNAĞI ÖĞRETMENLER DEĞİL”
Aynı anda hem öğretmen açığı hem de norm fazlası öğretmen bulunmasının farklı branş, ilçe ve okul türlerinden kaynaklanabileceğini belirten Şen, durumun sürekli ve yaygın hale gelmesinin ciddi bir planlama sorununa işaret ettiğini söyledi. Norm fazlası öğretmenlerin çözümünün resen atama olmaması gerektiğini savunan Şen, öğretmenlerin öncelikle kendi ilçelerinde ve uzmanlık alanlarında değerlendirilmesi gerektiğini belirtti. Alan dışı görevlendirmelere ve öğretmen açığının ücretli öğretmenlerle kapatılmasına da karşı çıkan Şen, “Öğretmenler ‘fazlalık’ değildir. Plansızlık fazlalık yaratır” dedi.