OECD’den Türkiye’ye PISA övgüsü: 10 yılda 70 puanlık artış

Ekonomik İşbirliği ve Kalkınma Teşkilatı (OECD) tarafından yayımlanan PISA 2025 Uluslararası Raporu’nda Türkiye’nin eğitim alanındaki ilerlemesine özel yer verildi. Milli Eğitim Bakanlığından paylaşılan bilgilere göre, 8 Eylül’de Slovakya’nın başkenti Bratislava’da açıklanan sonuçlarda Türkiye; fen bilimleri, matematik ve okuma becerilerinin tamamında hem puanını hem de sıralamasını yükseltti.

OECD RAPORUNDA TÜRKİYE VURGUSU

PISA 2025 sonuç raporunun sunuş ve ön söz bölümlerinde Türkiye’nin performansındaki yükselişe dikkat çekildi. Raporda, Türkiye’nin ilerlemenin ne kadar hızlı gerçekleşebileceğini ortaya koyduğu ve 10 yıl içerisinde fen bilimleri performansını yaklaşık 70 PISA puanı artırdığı belirtildi.

Söz konusu artışın, üç yıldan fazla ek öğrenme süresine eş değer bir kazanım anlamına geldiği ifade edildi.

Raporda ayrıca PISA’nın yalnızca ülkelerin sıralandığı bir değerlendirme olmadığı, eğitim sistemlerinin gelişimine yön veren bir ölçüt ve pusula işlevi gördüğü vurgulandı. Başarılı ülkelerin diğer eğitim sistemleri için de referans oluşturduğu belirtilerek, politika yapıcıların bu ülkelerin uygulamalarından yararlanabileceğine işaret edildi.

91 ÜLKE VE EKONOMİDEN 760 BİNDEN FAZLA ÖĞRENCİ KATILDI

PISA 2025 değerlendirmesine 91 ülke ve ekonomiden, yaklaşık 33 milyon 15 yaşındaki öğrenciyi temsil eden 760 binden fazla öğrenci katıldı.

Raporda, PISA 2022’de yaşanan performans düşüşünün ardından birçok ülkede öğrenme sonuçlarının durgunlaştığı veya gerilemeye devam ettiği belirtildi. OECD genelinde 15 yaş grubundaki öğrencilerin yüzde 20’sinin üç dersin tamamında düşük performans gösterdiği kaydedildi.

Buna karşın bazı ülkelerin bu eğilimin dışında kaldığı ifade edildi. OECD üyesi ülkeler arasında Kosta Rika, Slovakya, Türkiye ve Birleşik Krallık’ta fen bilimleri puanlarının yükseldiği bildirildi.

“DAHA YÜKSEK PERFORMANS VE DAHA KAPSAYICI SONUÇLAR BİRLİKTE İLERLEYEBİLİR”

Raporun ön sözünde, bazı ülkelerin yüksek performans ile daha kapsayıcı sonuçların aynı anda geliştirilebileceğini gösterdiği belirtildi.

Türkiye’nin de aralarında bulunduğu Birleşik Arap Emirlikleri, Karadağ, Katar ve Slovakya’da düşük performans gösteren öğrencilerin oranının azaltılırken, en başarılı öğrencilerin oranının artırıldığı ifade edildi.

Raporda ayrıca eğitimde yapay zekanın kullanımına ilişkin değerlendirmelere de yer verildi. Yapay zekanın sınıf ortamında geri bildirim ve kişiselleştirilmiş uygulamalar için hedefli biçimde kullanılması gerektiği belirtilirken, “Yapay zeka, öğrencilerin çaba gerektiren öğrenme süreçlerine katkıda bulunmalı, onu değiştirmemelidir” değerlendirmesi yapıldı.

Politika yapıcıların raporda ortaya konulan bulgulardan yararlanarak öğrencileri hızla değişen dünyada başarılı olmaları için gerekli bilgi ve becerilerle donatan etkili eğitim sistemleri oluşturabileceği kaydedildi.